《教学定律》
用圣人哲人的思维活动学习就能学会圣人哲人的思维规律形成圣人哲人的智力。
全球第一的最好的科学的当代辩证唯物论——第一的最好的认识论方法论的功能是提高学生聪明度使学生都用元首智力发明家智力活动，使学生一看就懂就会保学生都学习好，不用老师讲了的自主学习为主成倍的提高速度保中学节约二年时间是公理。
作品应用价是按每年每生收费，学生可以在工作后再纳钱加利息，暂收一万元，学生与学校应当同时先递交申请。
A、『教学的定律』
教学定律是特定条件下教学的特定要素：概念、本质、要素、结构功能、存在形式、特点等与群体组合按需求运行的规律。
认识第一定律是对事物或人等的概念、本质、要素、结构、功能、存在形式、特点的认定，认定差别特点、认定功能——结构——要素特点、认定目的——关键——条件——实施的特点，认定把握的灵魂体验精神展示情感的特点。
认识第二定律是对发展变化的事物或人进行概念、本质、要素、结构、功能、存在形式、矛盾、量质变规律、否定否定规律、特点的认定。
无论老师讲还是学生自主学习都要必然的知识样子是教学的科学定律。
用定律有一般知识的样子到特殊知识的样子实现学习目的。
老师指令学生答或学生标出知识样子，如：
学习应该知知识 的名称概念a，应知道什么与怎么样是本质b，应该知道这知识或事物的组成要素c（）。应知结构：要素间的关系d［］。应该明白知识或事物的存在形式：或各部分及其关系、材料选择、事物的种类、运动形式、阶段等.e。知道它的功能f「」、知价值g、知其它特点x…、 应用规则与方法 ～过目不忘记忆。
知识的特点： 区别性特点、本质性特点，组合性特点、结构性特点、功能性特点、关键特点、技术特点，易忘点、模糊点、难点等。
事物变化的规律：事物的矛盾变化 ...
